《狐假虎威》【伊索寓言故事大全目录】

来源:早教网 时间:2019-05-28 15:34:56

《狐假虎威》【伊索寓言故事大全目录】

教学目标:
1. 通过随文识字的方式,认读文中生字及由生字组成的新词,会写“物”、“就”两个生字。
2. 分角色表演神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望四个词语。
3. 激发学生学习寓言故事的兴趣。
教学重点:
识字写字
教学难点:
激发学生学习寓言故事的兴趣。
课前准备:多媒体课件,磁性田字格黑板贴、生字卡片、动物头饰
教学过程:
课前活动:
一、 图片导入,激发兴趣(3’)
师:孩子们,我们学过很多寓言故事,你能根据图片猜出来吗?(出示乌鸦喝水、坐井观天)
师:(出示狐假虎威图片)那这个你知道吗?(狐假虎威)
师:今天我们要学习的故事呀,就是狐假虎威,一起读读(板书狐假虎威)师:题目里藏了两个生字,一个是?(假)读得准确,另一个是?(威)真厉害
师:孩子们齐读课题两遍
师:声音洪亮。
二、 初读课文,读准字音。
1. 初读课文读准字音
师:相信孩子们已经很想自己读这个故事了,请孩子们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
预设:生齐读,师:孩子们停下来,自己读自己的
2、检查词语
师:故事中藏了好多生字词(出示词语:纳闷、扯着、嗓子、爪子、借着、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望)第一排哪位勇敢的孩子来教一教,请你(生读)读准了鼻音,读准了轻声,第二排?你来。(生读)读准了四字词。让我们开列小火车来试试,火车火车哪里开(火车火车这里开)火车转弯咯,请你(再抽一组)师:在孩子们共同努力下,火车顺利到站了,恭喜你们
三、再读课文,随文识字
师:狐假虎威这个故事呀,就这样开始了(出示逮住了图片)在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。狐狸?谁来接着讲?(出示骨碌碌一转图片)(生狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”)(出示骨碌碌一转)谁能读读这个词?(1骨碌碌一转)你的眼珠子会骨碌碌一转吗?请你到前面来表演给大家看(生表演)你的眼珠子会?(2骨碌碌一转)他的眼珠子会?(3骨碌碌一转)什么是骨碌碌一转?(眼珠子在转圈,转动)(出示人转圈、轮胎转圈、风车转动)请看人在?轮胎在?风车在?(转圈、转动)这样围绕一个中心运动时读?(出示转 zhuàn)你还能组词吗?(旋转、打转、转来转去)“转”还有一个读音谁知道?孩子你来,(zhuǎn)请看,小汽车在?(转弯)改变了什么?(方向)这时读?(zhuǎn)还可以组哪些词?(转学、转弯、转身)积累的真多。
师:再读读这个词(出示扯着嗓子)“扯”是什么意思?老师在课前查了字典,“扯”1表示拉,二表示撕。你认为应该选第几种?(出示字典意)(第一种拉)这里狐狸拉长的是什么?(嗓子、声音)我们再一起读读这句话(狐狸眼珠子骨碌碌一转……你敢吃我?)
师:为什么不敢?老虎一愣。(出图)
师:(出示违抗图片)狐狸又是怎么说的?谁来讲一讲?(“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”)狐狸为了保命把谁搬出来了?(老天爷)老天爷的命令是什么?(派狐狸来管百兽)而老虎却要吃了它,就是?(违抗了老天爷的命令)(出示违抗)再一起读读这个词。(生读违抗)联系上文我们发现违抗的意思是?(抗拒、拒绝、反对、抵抗)善于思考孩子。再一起读读这句话。(生:“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”)
师:老虎怎么做的?你来(出句子老虎被蒙住了,松开了爪子。)(生老虎被蒙住了,松开了爪子。)(出示爪子)谁来读?请你读(爪子)翘舌音和轻声都读得准,一起读读(生齐读爪子)【通过观察爪字的变化,你发现了什么?】(长得像爪子)形状像爪子,所以它是一个什么字?(象形字)你见过哪些动物有爪子?鸡爪,猫爪,让我们再一起读读这句话(生老虎被蒙住了,松开了爪子。)
师:狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”(出图)
师:又发生了什么,谁来接着讲?请你(出示句子(3)老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。)(抽生读)
师:你不仅声音好听,还读准了每个字的音,老师要给你点个赞,那他们朝森林深处走去的时候狐狸是什么样子的?(神气活现,摇头摆尾)(出示神气活现)我们先来读读这个词。(生读神气活现)再读读(生读神气活现)仔细看图片上狐狸的样子,再读读(神气活现)生活中哪些情况你会神气活现?(考了一百分,比赛得了第一名)真厉害,
师:我们再来读读这个词(出示摇头摆尾)(生读摇头摆尾)你读读1,你能给大家做一做吗?(生做摇头摆尾)做得活灵活现,再一起读读2。
师:现在的老虎又是什么样子的?请你。(生老虎半信半疑、东张西望)谁来读(抽生半信半疑)一起读读(生读半信半疑)半信半疑是什么意思?(又相信又怀疑,有点相信有点怀疑)理解得很正确,半信半疑是我们学过的什么形式的词?(ABAC)这样的词你还积累了哪些?(一五一十、十全十美、一心一意)词汇量真丰富。
师:再读读这个词(出示东张西望1)什么是东张西望?(一会看看这一会看看那)再一起读读2。
师:老虎跟着狐狸朝森林深处走去的时候,狐狸是?(神气活现,摇头摆尾)老虎是?(半信半疑,东张西望)
师:读得真好,你能把这一段演出来吗?(能)和同桌演一演老虎跟着狐狸朝森林深处走去的样子,看哪组演得最精彩?(生小组练习)(抽小组表演)
师:真会表演,谁还愿意来试试?(再抽小组表演)演的精彩,掌声送给他们。
师:(出图)森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
师:(出句子老虎信以为真。其实他受骗了。原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)最后老虎怎么样了?谁来讲?(生读句子)读读这个词(出示受骗)你读读1,再一起读读2,我们可以用什么方法记住“骗”呢?(加一加:马+扁;减一减:去掉马字旁是扁;换一换:遍、偏)你们掌握的方法真不少,那骗可以组哪些词呢?(骗子,骗人,骗财,上当受骗)
师:我们再一起读读这段话(生读老虎信以为真。其实他受骗了。原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)
四、指导写字。
师:故事读到这,我们认识了很多生字词,还得会书写他,看看“物”和“就”,你观察到了什么?(左右结构、左窄右宽)、左右一样高、关键笔画都有穿插)对我们可以从结构,宽窄,高矮和关键笔画去观察他们
师:伸出手,跟着老师一起写“物”和“就”(生手书空)让我们再一起读出他的笔画。
师:学得认真,赶快把“物”和“就”写在你的本子上吧,描红一个写一个,看谁写得又工整又漂亮,得满四颗星。写好了用你的坐姿告诉老师
生练习,师巡视
师:我们看看这位孩子的“物”和“就”(抽生展示)做到了左右结构给你一颗星,做到了左窄右宽给你一颗星,做到了左右一样高,再给你一颗星,写好了关键笔画,再给你一颗星,恭喜你得满四颗星
师:(再抽生展示)你能学着老师给他点评吗?请你(做到了左窄右款给你一颗星,做到了左矮右高再给你一颗星,写好了关键笔画,再给你一颗星)
师:写得工整,评价准确,再改改你的“物”和“就”字,让他更漂亮吧。
师:孩子们,这节课你们很了不起,不仅学会了生字,还把生字写漂亮了,下节课让我们一起学习剩下的生字,演一演狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的吧!下课!