学前教育学专业【学前教育学校】

来源:早教网 时间:2019-05-29 11:11:07

学前教育学专业【学前教育学校】 
 
一、培养目标
学前教育专业旨在培养研究生掌握扎实的学前教育基本理论和方法,能够独立从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员,教育部门管理人员以及高层次的社会工作者和幼儿园教学研究人员。本专业的研究生应身心健康,具备良好的道德品质和事业心,能掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术,熟练运用一门外国语,具备较强的科学研究能力和教学能力。
1.坚持四项基本原则,努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表思想,树立科学发展观,具有一定的政治理论修养和分析、解决实际问题的能力;遵纪守法,坚守学术道德,品行端正,勤奋刻苦,热爱学前教育事业。
2.掌握从事本专业相关工作所必需的扎实的专业知识和基础理论,了解本专业发展的最新研究成果和前沿课题,掌握从事本专业研究的科学方法和手段,较熟练地掌握一门外国语言,具备独立从事本专业教学和科研工作的能力。
3.具有健康的身体和良好的心理素质。
二、研究方向
1.儿童发展与教育
研究学前儿童发展的基本规律及其教育,特别关注学前教育过程中的心理现象和变化的规律,包括认知发展、社会性发展、学习心理、教学心理、心理健康等。
2.学前课程与教学
研究学前课程与教学的内在关联,对幼儿园课程论、教学论、国内外学前教育课程模式与方案等方面展开研究。
3.幼儿教师教育
研究幼儿教师的培养与培训问题以及幼儿教师职业心理与职业生涯发展问题。
4.学前教育原理
研究学前教育思想与理论、学前教育事业改革与发展中的政策问题,特别是前沿性的热点、难点问题。
 
 
三、学习年限
全日制学术型硕士研究生学制为3年,特别优秀硕士研究生可提前毕业,但在校学习年限不少于2年,最长学习年限(含休学等中断时间)不超过4年。
四、培养方式
研究生培养实行导师负责制,采取课程学习与学位论文工作相结合的方式。
1.在研究生培养过程中,合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。
(1)充分发挥文献阅读在夯实研究生本学科基础知识和基本理论中的作用。每位研究生必须在第3学期期末之前提交一份文献阅读报告。
(2)充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进研究生自主学习和研究中的作用。研究生应在导师指导下制订个人学习与研究计划。个人学习与研究计划包括学习计划和论文研究计划。学习计划应在入学后两个月内制定;论文研究计划在入学后1个学期内制定。
(3)课程学习环节注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。研究生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间,在申请论文答辩前完成规定的全部学分。教学方式灵活多样,实行以研讨为主的教学方式,促进学生自主性学习和研究性学习。
(4)论文指导环节侧重于对研究生进行系统、全面的研究训练,培养研究生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
(5)实践教育环节应注重培养学生关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。将实践教育贯穿于研究生培养全过程,充分发挥实践教育的全面育人功能。
2.采用导师个人指导与集体培养相结合的培养方式,在充分发挥导师主观能动性的同时,注重发挥集体智慧,拓宽研究生的学术视野;充分发挥导师在研究生培养中的主导作用,引导和促进研究生的创新性和个性化发展。
五、课程设置及学分要求
攻读本学科硕士学位研究生需获得学位课学分23学分,选修课学分不少于7学分,必修环节3学分,总学分33学分。
 
课程类别 课程名称

考核
方式
开课
学期
备注






中国特色社会主义理论与实践研究 36 2 考试 1  
马克思主义与社会科学方法论(文科) 18 1 考试 2
自然辩证法概论(理科) 36 2 考试 2
外语 144 4 考试 1-2




教育基本理论专题研究 54 3 考试 1 1.共计16学分。
2.一级学科各专业研究生学习4门相同课程。
3.二级学科各方向研究生学习2门相同课程。
(由学科设置,一级学科4门含专业外语、二级学科2门)
当代教学心理学发展研究 54 3 考试 1
教育科研方法 54 3 考试 1
学前教育基本理论研究 54 3 考试 2
儿童心理发展与教育前沿研究 54 3 考试 2
专业外语 36 1 考试 2







教育学 20 1 考查 3 研究生选修第二外语,需列入个人培养计划
心理学 20 1 考查 3
第二外语(日语、俄语) 40 1 考查 3




学前教育思想专题研究 20 1 考查 1 1.研究生需选修不少于7门7学分的非学位课程。
2.研究生可跨学科选课。
3.选修课程需列入个人培养计划。
 
(可根据一级、二级学科或研究方向分别设计课程)
学前课程与教学研究 20 1 考查 2
幼儿教师教育研究 20 1 考查 2
学前教育事业改革与发展研究 20 1 考查 3
学前儿童游戏专题研究 20 1 考查 1
学前教育评价研究 20 1 考查 2
学前儿童学习心理研究 20 1 考查 2
幼儿园管理科学研究 20 1 考查 3
学前教育文献检索与SPSS教育统计分析与应用 20 1 考查 1
儿童哲学 20 1 考查 3
学前教育政策与法规
 
20 1 考查 3
学前比较教育专题研究 20 1 考查 3
 


学前心理学 54 0 考试 1-2 同等学力/跨学科考入的研究生,必须补修2/3门本学科的本科生主干课程,需列入个人培养计划,只记录成绩,不计学分。
学前教育学 54 0 考试 1-2
学前卫生学 54 0 考试 1-2
         
 
六、必修环节
内   容 学分 考核方式 基本要求
学术创新活动 1 考查 在学期间必须参加学术活动10次以上,未完成者不准参加论文答辩。学术创新活动内容包括:发表学术论文、参与学科举办的学术讨论会(Seminar)、参与导师科研项目、参加国内外学术会议、有明确任务的学术性社会调查等。
教学实践/专业实践 1 考查 在指导教师指导下参加教学第一线工作,其工作量约折合讲课学时16个学时,其中讲课至少6学时,时间一般安排在第二学年。教学实践以“合格”为通过。
不适合教学实践的方向,导师可根据实际情况安排学生参加专业实践(实习)。
开题报告和文献综述 1 考查 见学位论文部分
 
注:学科可根据本学科特点适当增加社会实践和科研训练内容。
七、中期考核
研究生在第4学期接受学校组织的中期考核。中期考核标准和程序参见学校研究生处相关规定。
八、学位论文工作
硕士学位论文工作是硕士生培养的重要环节,应注重引导硕士生运用科学的方法解决实际问题,学位论文工作应按照《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例实施细则》和学校有关文件的要求进行。
1.学位论文开题报告
文献综述是硕士生进入学位论文工作的第一步,是做好学位论文开题报告的必要准备。要求每位硕士生在开题前提交一份与论文选题有关的不少于4000字的书面文献综述报告,由导师组评定成绩,文献综述不合格或未完成者,不得进行开题报告。
学位论文开题报告安排在第四学期内进行。研究生应在导师的指导下选择富有现实意义的课题进行研究。开题报告需认真准备并占有翔实的资料。开题报告会在学科点范围公开进行,经专家组评议修改通过后再开始正式撰写论文。
2.学位论文基本要求
有一定的理论与实践意义,对本学科建设与发展具有一定的价值,能结合我国学前教育中的现实问题;见解独立,观点明确,提出的建议具有一定的创新性和可操作性;数据收集与处理技巧熟练,方法得当;论证充分,言之有理,逻辑严密,语言流畅。论文字数不低于3万字。
3.学位论文答辩前科研成果要求
硕士生在申请学位前,须在国内外公开发行的学术刊物上发表与本学科研究方向内容相关的署名为重庆师范大学大学的论文至少1篇(或专著至少1部),硕士生署名为第一作者或导师署名第一作者、硕士生署名第二作者。
4.学位论文评审与答辩
硕士学位论文研究须经过三次审查,一是前期的学位论文选题和开题报告审查,二是中期的学位论文进展情况检查,三是学位论文完成后的质量和水平审查。
硕士学位论文实行预答辩、实行校内外专家盲审评阅、随机抽检盲审制度,通过后方能进行答辩。
九、毕业与学位授予
研究生在规定修业年限内完成培养方案规定的课程学习,考核成绩合格,获得规定的学分,通过学位论文答辩,符合毕业资格,准予毕业。符合《中华人民共和国学位条例》的有关规定,达到学校学位授予标准,经学校学位评定委员会审核,授予硕士学位。
十、主要阅读书目
 
[1] 朱家雄.幼儿园课程[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.
[2] 丽莎白•琼斯等.生成课程[M].上海:华东师范大学出版社,2006.
[3] 陈世联. 幼儿园课程与活动指导[M]. 重庆:重庆出版社,2007.
[4] 贾珀尔·L·鲁普纳林等. 学前教育课程(第三版)[M]. 上海:华东师范大学出版社,2006.
[5] 蔡迎旗.学前教育概论[M].武汉:华中师范大学出版社,2006.
[6] 陈帼眉, 刘焱. 学前教育新论[M].北京:北京师范大学出版社,1996.
[7] 朱智贤. 儿童心理学[M]. 北京:人民教育出版社,2003.
[8] 王振宇. 儿童心理发展理论[M]. 上海:华东师范大学出版社,2000.
[9] 庞丽娟. 教师与儿童发展[M].北京:北京师范大学出版社,2003.
[10] 林泳海. 幼儿教育心理学[M].北京:商务印书馆,2011.
[11] 刘焱. 儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
[12] 李生兰. 比较学前教育[M]. 上海:华东师范大学出版社,2000.
[13] 鄢超云. 学前教育评价[M].北京:高等教育出版社,2010.
[14] 张燕.学前教育管理学[M].北京:北京师范大学出版社,2009.
[15] 董奇. 心理与教育研究方法[M].北京.北京师范大学出版社,2004.
[16] 李文玲,张厚粲,舒华. 教育与心理定量研究方法与统计分析——SPSS实用指导. 北京.北京师范大学出版社,2008.
[17] 陈向明. 质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社,2004.
[18] 唐淑、钟韶华. 中国学前教育史(全一册)[M]. 北京:人民教育出版社,1997.
[19]牟映雪.新中国幼儿教育改革与发展[M].重庆:重庆大学出版社,2004.
[20]牟映雪.学前教育学[M].海口:海南出版社集团公司,2010.
[21]学前教育研究[J]. 中国学前教育研究会会刊. 长沙师范学校主办.
[22]幼儿教育[J]. 浙江师范大学杭州幼儿师范学院主办.
[23]中国学前教育研究会官方网站: http://www.cnsece.com