高中语文积累与梳理的重要性【青年文摘经典摘录】

来源:早教网 时间:2019-05-29 14:30:50

高中语文积累与梳理的重要性【青年文摘经典摘录】

众所周知,高考语文的特点是知识面广,能力层次高,难度大,材料来源于课外,但考点却在课内,考查的重点是学生对知识的运用能力和迁移能力,这就要求学生在三年的高中学习中高度重视语文知识的积累与梳理。                                                                                                                                               
“合抱之木,生于毫末,九层之台,起于垒土。”中学阶段,尤其是高中阶段,我们的学生应该注重语文知识的积累和梳理。这是学生语文学习的一个最重要的途径,也是他们能够终身学习终身发展的一个非常重要的途径。
 “语文的外延和生活的外延是相等的”,这就说明语文的范围是很广的,那么在这么广的范围内如果不注意积累知识,学好语文是很困难的。语文的知识来源很多,有书本,新闻媒体,日常交流等等。有的我们可以了解一下,有的我们需要用大脑储存起来,还有的我们就要采用其他办法加以积累,比如读书笔记、摘录、卡片。只有积累了很多的知识,我们用起来才可以得心应手,信手拈来。《语文课程标准》也鲜明地提出:“全面提高学生的语文素养。”语文素养包括八个因素:语文知识、语文能力、语言态度、语言体验、语感能力、语言积累、语言品质、语言行为。其中语言积累,是其他几个因素的基础。常言道:“巧妇难为无米之炊”。如果没有语言积累,全面提高学生的语文素养也就成无本之木、无源之水,只是一句空话。“冰冻三尺非一日之寒,水滴石穿,非一日之功”,只有坚持不懈地积累,才能“铁杵磨成针”。就拿作文来说,重要性不言而喻,但作文教学成效甚微,原因之一就是作文素材匮乏,而作文素材匮乏就是积累的不够。因此,在中学作文教学中,教学生积累素材的方法就成了老师必不可少的教学内容。荀子曰:“学不可以已。”“积土成山,风雨兴焉。积水成渊,蛟龙生焉。积善成德,而神明自得,圣心备焉。”而“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”左思日积月累,花了十年时间才写成《三都赋》,一时“洛阳纸贵”。
积累重要,梳理同样重要。这就像一个杂货铺东西虽然很全,但如果没有柜台加以整理,所有物品堆放一起,店主寻找一样东西是很费劲的,甚至有没有某个东西,时间长了,他自己也没有记忆了,店主的整理管理过程就是知识的梳理过程。这个比喻也就很形象地说明了知识的梳理是多么重要。而且梳理也要讲究方法,分门别类加以整理。梳理过后还要不间断地巩固,让它成为自己的东西,这样才能最终将知识运用到实践中。因此,在语文学习中,依据学生积累的内容进行科学有效地“梳理”就尤为重要。英国作家萨克雷有句名言:“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它也对你哭。”梳理就如同照镜子,“梳”就是用梳子整理头发,把纷繁的事项、问题等进行分析归类,“理”就是按事物本身的规律或依据一定的标准对事物进行加工、处置。魏书生老师在语文教学中,引导学生按照教材所包含的知识点写出“语文知识梳理和总结”,在一定程度上对教材的知识作了简化,在考试中学生取得了不错的效果。所以,语文学习在进行了大量的学习积累之后,必须进行“梳理”,只有“固其根”,才能“流之远”。
   总而言之,在语文的学习中,“积累”是基础与途径,“梳理”是巩固与提高,二者缺一不可。
 
 
教学中如何引导学生积累和梳理
 “积累”“梳理”是学习语文非常重要的两个方面。引导学生积累和梳理的方法众多,教学中我主要从以下几个方面来引导学生进行积累和梳理。
    第一,基础知识的积累。语文中的字音、字形、成语、语病、标点、句式等基础知识必须要有量的积累。高中语文课本中有很多生字生词,我总是让学生准备一本笔记本,每学一课新课后都要做好生字词的积累工作,必要时还要求学生找来小楷本,除识记积累生字词外,顺便练字。同时我还要求学生自己准备一本《现代汉语小词典》,碰到生字词就随查随记。
    第二,阅读的积累。多读书是学习语文最佳的途径,而我们现在的学生恰恰缺少这方面的积累,导致知识贫乏,体验欠缺。阅读应该要成为一种习惯,要尽量扩大范围,坚持不懈,学生的语言感悟能力就会得到提高。积累还有一种生活经验的积累,一种思想的积累,情感体验的积累。通过课内的和课外的阅读来扩大视野,丰富阅历,对于人生的发展相当重要。为此,我除了充分利用学生手中的《语文读本》外,还建议学生力所能及的购买《高考优秀作文选》,订阅《读者》《青年文摘》《语文报》等有益的学习书刊;同时,积极引导学生有效利用网络,健康阅读。
    第三,名言警句的积累。每周让学生做摘抄,其中一个内容就是名言警句的积累,既为写作准备了材料,同时也为生活获取了力量。
    第四,经典美文语段积累。一些文质兼美的文章,在理解的同时引导学生积累其中好的段落,早读课上大声朗读,变别人的东西为自己的。鼓励学生在日记中仿写,对作文教学也起到了一定的辅助作用。
    第五,古诗文的积累。古诗文是学生最头疼的部分,每一周我会先给学生详尽地介绍一位诗人,在后来的几周时间里鉴赏这位作家的两到三首诗歌,让学生慢慢认识诗人,认识他的诗风,感受他的经历对作品思想的影响。积累一个学期后先由学生自己总结鉴赏诗歌的方法,教师加以引导,最后形成规律性的东西,如写什么,为什么写,怎样写,这样实际上是对内容、主题、写作技巧的梳理。学生在后来的阅读诗歌中就有章可循了。到了专题复习时还可以梳理出诗歌阅读的答题技巧。
第六,对知识进行经常性的梳理。梳理的过程,其实就是知识积累的过程,“梳理”的目的在于更好的“积累”。“梳理”是更高层次的积累。例如,我们平常积累的一些,我们可以把它归纳为:1,常见常考的成语。2,容易混淆的成语。3,近义成语。4,两用成语。
第七,列专题梳理积累。为学生布置一些专题,引导他们有目的性的进行知识的梳理,并以此为内容开展一些趣味活动,检验梳理的效果。在此基础上,进行专题写作训练,以巩固并应用积累成果。
总之,积累的不断丰富,提高水平,在这个不断的扩大和提高的过程当中,就是通过“梳理”来完成的。